3月8日，郭振有（左）、苏士澍（中）做客我国教育报刊社“两会E政录”，就中小学书法教育的相关问题进行讨论。（本报记者 修伯明/摄）

  本年1月，中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于施行中华优异传统文明传承展开工程的定见》，引起社会很大反应。一段时间以来，《我国诗词大会》等文明电视节目收视率也出人意料地高，阐明传承传统文明在民间也很有土壤。在此布景下，咱们怎样看待书法进校园的年代价值？书法教育对传承展开中华优异传统文明、培育有较高文明本质的年青一代有什么效果？3月8日下午，苏士澍、郭振有先生做客我国教育报刊社“两会E政录”，就中小学书法教育相关问题深化讨论。

  写字和做人是一脉相承的。写字不只是单纯地提笔落笔，它实践上是经过书写、经过笔墨纸砚来展示自己的内心世界。

  音乐美术可所以少数人从事的艺术，书法则是一切写字用字的人都应该参加的一种社会性艺术。每一个我国人都应该把字写好。

  记者：咱们常说一个词，叫“字如其人”，说的是写好字对咱们我国人尤其是读书人很重要，字写得怎样反映一个人的人品。苏先生多年来一向主张，“写好我国字，做好我国人”；郭先生也向社会呼吁工工整整写字、光明正大做人。请问两位专家，写字与做人之间到底有什么关系？

  苏士澍：写字和做人是一脉相承的。唐代闻名书法家柳公权提出，“用笔在心，心正则笔正”。写字不只是单纯地提笔落笔，它实践上是经过书写、经过笔墨纸砚来展示自己的内心世界。写字和人的思想品德品质等方方面面都存在有机的联络。

  郭振有：我国古人说，“作字如人然”。我国字是形音义的结合，和西方的拼音文字彻底不相同，它是咱们民族首创的。咱们的祖先特别聪明和才智，在知道六合、天然，以及人自身的时分，形成了一起的文字：横平竖直，上下容纳，左右礼让，中正平缓，每个字都是一个独立体，就像一个正经的人，大大方方、婀娜多姿。欧阳中石先生着重我国字的“格”，“一”字一笔，“爨”字三十多笔，都放在一个格里，不显得太空或太挤。它启示人不论位置多高、权利多大，都必须在“格”里活动，出格就犯错误了。我也十分喜爱郑板桥的一句话：“书法与人品相表里”。明代书法理论家项穆以为，“人正则书正，正书法所以正人心也”。我国文明着重诚心正心做人，人做欠好，书法也是难好的。傅山说，“作字先作人”，写字只在“不放肆”，“一笔一画、平平稳稳”。北宋理学家程颢说：“某写字时甚敬，非是要字好,只此是学。”“敬”是我国文明的根本精力，是做人最重要的情绪。书法不过是一技，立品是榜首关头。品正了，自有清刚雅正之气。古人还着重，书法着重“节气”，而不行有“市气”“腐气”“江湖气”“酒肉气”等。我国人又考究道器不贰，孔子讲“志于道、据于德、依于仁、游于艺”。书法作为“艺”，要以道、德、仁为条件、根底，仔细做人，仔细写字，人品书品都会越来越高。

  记者：书法跟咱们一切的优异文明传统相同，首要都是指向“道”，指向做人。教育的根本使命是立德树人，书法的育人效果还表现在哪方面？

  郭振有：书法的效果，柳斌同志归纳为：学习才干的奠基工程、行为习气的养成工程、传统文明的启蒙工程。小学书法教育放在语文课里，首要让孩子认字、写字，进步语文才干，一同具有美育功用。语文才干是一个人最重要、最根本的才干，它能发动、带动其他学科的学习和其他才智的生成，进步认知、思想、表达、审美和立异才干等。现在有些学生有一些不良学习习气，和不良书写习气。亟待改动的是不良的书写习气：不专心、不耐心、不尽心，随意涂写，字形失控，卷面不干净，作业质量不高。有的对写字抱一种无所谓情绪。这种情绪天然影响他做人、干事、做学问。咱们书法教育专业委员会试验区的实践证明：写字好的无“差生”。由于学书法能让孩子变得专心、静心，一旦杰出习气养成，他们对任何事情都能严肃仔细，自控自律，快速高效。所以写字好的孩子更稳健一些，更儒雅一些，更长于考虑。这对全面本质的养成，包含德育、体育、美育的进步都有很好的促进效果。

  记者：跟着《关于施行中华优异传统文明传承展开工程的定见》的公布，全社会传承展开中华优异传统文明的热潮正在袭来。《定见》也着重书法要进校园。那么，书法教育关于咱们传承展开优异传统文明将发挥什么效果呢？

  苏士澍：《定见》给咱们很大的鼓动，阐明党中央关于宏扬中华优异传统文明的注重达到了史无前例的高度。曾经，许多人以为书法教育便是写写字、领会一下就能够。在这种布景下，书法教育不光有它的现实含义，更有战略含义和久远含义。在这一点上咱们要深刻了解、好好开掘。20世纪初，我国落后挨揍，许多常识分子以为汉字落后，这在其时影响了中华文明的传承和展开。但就在这种情况下，依然有许多仁人志士在引领中华民族的文字向纵深展开。比方安子介先生在香港发明晰“安子介汉字六位数计算机编码法”和“安子介写字机”，王选教授发明晰汉字激光照排体系，从此汉字与现代科技相融，汉字落后论再没有了商场。但技能也是把双刃剑，在信息化越来越兴旺的今日，孩子们书写汉字的才干却越来越差。咱们说把民族的、特征的、优异的东西传承下去，在咱们的下一代中扎根，扎根的一个中心是什么？是汉字。从甲骨文到现在3000多年，汉字不论怎样演化，其根本结构没有变，这在世界文明史上是奇观。脱离汉字，中华文明就无法传承了。传承展开传统文明，汉字书写必不行少。

  郭振有：书法是中华传统文明的重要组成部分，是传统文明沃土上孕育的一朵奇葩。想象一下，假如我国文明史上没有王羲之、颜真卿、苏东坡，我国传统文明必定会失容许多。书法又是中华传统文明的表现艺术，也是进入传统文明的门径。方法会中华传统文明，进入中华民族的精力世界，就要学习、研讨书法。《定见》里边讲到中华传统文明的一些中心理念和人文思想，我觉得跟书法十分一起。比方说“知常达变”，“常”便是恒久不变的思想、准则，“达变”便是不断展开变化，书法也是如此。比方“道法天然”，书法艺术便是肇于天然，“外师造化”；再比方“求同存异、和而不同”的处世方法，“文以载道、以文明人”的教化思想等，也都是书法所寻求的。还有“中和泰和”的日子理念，中和，即中庸、调和，正是书法的中心要求。王羲之的书法“一无是处”，表现在什么当地？便是中和。笔法、字法、规矩都是让而不争，这便是中和。经过练书法，更能够了解和感悟传统文明博学多才的内在和理念。一同，假如没有对传统文明的深刻了解，字也是写欠好的。传承展开书法才干更好地传承展开传统文明。贯彻施行《定见》，书法教育起着十分重要的效果。

  记者：没错，书法是进入我国人精力世界的桥梁和门径。现在咱们都拿着电脑、IPAD、手机，敲键盘、点鼠标替代了动笔，在这样的情况下，咱们倡议着手写字的含义和价值安在？

  苏士澍：我曾经到北京的一所校园调研。学习完一篇课文，我让孩子们合起书本听写词语，成果写对的只需20%！这阐明，书写才干在咱们孩子身上现已显着退化、下降。咱们大人也相同，常提笔忘字。假如照这样下去，咱们就只会认字，然后就只认拼音，甚至连拼音也不知道了。美国一位政要提出，当有一天，我国的年轻人现已不再信任他们老祖宗的教训和他们的传统文明，那么美国人就能够不战而胜了。可见写好我国字、做好我国人，在现代化的今日多么重要！

  我还要着重的是，咱们书法艺术十分科学。你看用毛笔，不光有横平竖直的动作，还有上下提按的动作，这有利于左右脑的一同开发。越写大字，孩子精力越会集；白叟一写字，就入静。有的校长跟我说，讲堂上孩子写字的15分钟左右最为安静。为什么？写字把他们左右脑全都占住了。精力会集了，学习等各方面也都上去了。操练书法，能够进步咱们民族的全体文明本质。

  郭振有：我国字的文明内在和精力内蕴十分深沉，其间包含着许多“文明暗码”，只能靠手写才干感悟。假如你只用电脑、手机来输入，就把它的内在、内蕴抽空了，它就变成了简略的表层的声响符号或文字躯壳，我国文明就会呈现深度的包含的损失。对我国字，咱们应该有敬畏的情绪。手写是认知、了解、品尝中华文明的必需进程。汉字是有亲和力的，但只需手写才干体会到它的亲和力。

  记者：近年来，教育部高度注重书法教育，2011年出台了《关于中小学展开书法教育的定见》，要求中小学经过有关课程及活动展开书法教育；2013年颁发了《中小学书法教育辅导大纲》，进一步清晰了中小学书法课教育方针、内容和使命要求。2015年义务教育书法教育用书目录发布了11种《书法操练辅导》的教材，这些教材，两位专家都参加了检查修订。两位先生经常到全国各地和许多校园调研，对中小学书法教育情况十分了解。请问现在咱们中小学书法教育取得了怎样的成果、面对哪些困难？

  郭振有：据我所知，这11套教材在社会上的反应很大，但凡有条件的当地都在运用。咱们在全国有近千个试验区和试验校园，它们都十分注重书法教育，堆集了许多经历。现在不少校园没有按教育部要求开书法课，首要瓶颈是短少书法教师。这11套教材也很便于自学。除了弥补专职和兼职书法教师外，一个可行的方法是加大训练力度，特别是要好好培育语文教师，让他们除了教语文之外还能教好书法。

  苏士澍：这几年我国书协、教育部一同做了一个“笔墨薪传工程”，对中小学书法师资进行训练。初中、高中，每所校园至少装备1名书法教师。此外还要改善师范教育，曾经便是中央美院培育书法教师，一年不过十几个，现在是200所大学都招，但都放在其他学科里头。跟着优异传统文明传承展开工程的推进，书法假如能上升为一类学科，不只教育生怎样写字，还和优异传统文明的传承，与德智体美育等结合起来了，和做人结合起来了。这样，校园往后就不是单纯进了1名书法教师，而是一同也能挑起德育、美育的担子，只能用这样归纳的思路，才干处理师资问题。

  咱们在调研中还发现一个问题。有些当地，书法课开端了，孩子们就直接用笔、墨在课桌上写。实践上，一所校园至少要有一间书法教室，这表现的是书法文明的传承。桌子一米左右，笔墨纸砚摆在那儿，学生们在那里规规矩矩的，在这种环境下，他天然而然就有感觉了。典礼感在文明的传承上很重要。师资问题处理了，教室问题也处理了，书法课才干落地。

  记者：书法教育国家高度注重，但一线执行不是特别给力，有的校园根本就没有开设书法课程。

  郭振有：书法教育在中小学是国家课程。国家课程是法定的，不允许不开，也不允许随意开。教育部规则，小学三到六年级每周有1节书法课，这是国家课程，国家教材。在初中和高中归于选修课，能够活动课程来完成。国家这么注重，只需当地教育行政部门、校长知道上去了，开起来不难。有的校园校长带头学书法、教书法，教师人人学书法，每个语文教师都能上书法课。许多当地，包含咱们试验区，每年搞书法节。这样，书法教育的气氛就稠密了。

  记者：有好教师，才有好教育。两位专家对教师们写好字、教好书法课有什么主张？

  苏士澍：书法教师不只需教会学生写字，更要经过写字规矩学生的坐姿、用笔姿态，让学生养成杰出的习气，培育起对书法的爱好。要想做到这一点，教师自己就要酷爱书法，这样给孩子们讲书法的时分才干做到生动活泼，而不是生搬硬套。教书法课首要乐在知字，最终才乐在写字。

  郭振有：习对好教师提出四个要求：“有理想信念，有品德情趣，有厚实学问，有仁爱之心”。书法教师也当以此为规范，严格要求自己，为让中华民族每个孩子写好字，为传承中华文明、完成我国梦奉献力气。为什么书法要先写楷书？楷者，榜样也。教师要做孩子们的品德榜样。教师不只需会写字，还要多读书，堆集常识。假如你教书法关于字所包含的含义不能讲出来，也不是好教师。教师要爱学生、爱书法、爱教育，把自己的才智、力气都奉献到书法教育事业上。

  记者：现在中小学书法教育的实践，是校园和校外一起推进的方法，那么两方怎样真实携起手来、一起战胜难题，推进书法教育展开呢？我国书协在这方面有什么详细想象？

  苏士澍：书法教育必定要立异，必定要和互联网有机结合起来。现在咱们翻开IPAD或许手机就能随时随地练书法，十分快捷。在这方面，未来还要加大投入，立异思想，深化开掘、开发咱们的汉字传统文明资源。咱们中华出书促进会开设了一个汉字体会馆，经过感字、知字、玩字、写字一系列活动，培育孩子对书法的爱好。咱们期望这样的培育能深化孩子们的心灵，让他们从小要练好我国字，长大做好我国人。我国书协参加的书法教师“国培方案”估计在未来5年内培育7000名书法教师，为书法教育全面铺开奉献力气。一同咱们还预备举行一些展览，经过展览推进书法教育进中小学讲堂。

  郭振有：音乐美术可所以少数人从事的艺术，书法则是一切写字用字的人都应该参加的一种社会性艺术。每一个我国人都应该把字写好。要清晰一个方针：中小学书法教育是遍及性的，是要让每个孩子都能写好字，而不是为了培育书法家，不能用少年宫或特长班的方法教书法。当然咱们也很期望在遍及的根底上能发生王羲之、颜真卿、苏轼这样的大书法家。咱们期望把教育体系和我国书协体系两方面的力气结合起来，特别是在训练中小学书法教师、建立中小学书法试验校园等方面，双方能一起推进书法进校园、进讲堂，进步书法教育的质量和效益。（公民教育记者 赖配根 我国高等教育记者 韩晓萌 我国教育报记者 张树伟）